1990年6月出生的趙穎虹目前是安徽工業(yè)大學材料科學與工程學院黨委副書記、專職輔導員。9月11日，一天軍訓結(jié)束后，她再次抓住休息間隙開了小會，她問道：“學院軍訓的每個連隊都設(shè)置一名安全員崗位，那你們知道，為什么會選這名男生擔任該角色嗎?”

“因為他責任心強，做事認真。”有同學答道。

趙穎虹解釋道：“這只是其中一個原因。主要是因為他主動爭取機會，在那么多新生面前，敢于站出來表達想法，展現(xiàn)出大學生自信、積極的一面。所以，大學生活中，‘主動’是一個關(guān)鍵詞。接下來的4年生活，你們要主動去爭取機會，敢于挑戰(zhàn)自我。”

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這些天，在學院迎新生和軍訓工作中，趙穎虹抓住點滴時間，每天結(jié)合身邊實例向?qū)W生分享一個關(guān)鍵詞，隨時隨地開展思政育人工作。“作為一名思想政治工作者，如果一味坐在辦公室里，是找不到有效辦法的。要用心和學生交流，真心陪伴學生成長，才能探索出更好的方法和形式。”趙穎虹說。

來到安徽工業(yè)大學工作近9年，她一直堅持走近學生、傾聽學生，成了學生們心目中的“知心趙姐”。

2014年7月，她第一次接手建筑工程學院輔導員工作時，面對的是一群與自己年齡相差不到5歲的學生。起初，班上有一名男生掛科嚴重，十分內(nèi)向。趙穎虹就聘請他為自己的助理，為他安排簡單的工作，不失時機地表揚他。慢慢地，這名同學開始向老師、同學打開心扉。

畢業(yè)生徐磊讀大三時一度沉迷網(wǎng)絡(luò)。談心后，趙穎虹發(fā)現(xiàn)他對BIM等建模類軟件很感興趣，就聯(lián)系專業(yè)老師進行指導。有一天，徐磊找到趙穎虹：“老師，您就是我的點燈人，我想在學校辦一個BIM社團，傳授學弟學妹專業(yè)技能，成為別人的點燈人。”趙穎虹向?qū)W校提出申請，徐磊也創(chuàng)建了安徽省內(nèi)高校首個BIM專業(yè)社團。

安徽工業(yè)大學2012級建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的陳路敏是一名“學霸”，本可以被直接保送該校研究生。但她想放棄保研機會，選擇去西部支教一年，她的想法遭到父母的強烈反對。“每個人的選擇是不同的，我很支持她，西部支教是為了奉獻社會，自己也可以得到鍛煉。”經(jīng)過趙穎虹的分析和勸導，陳路敏父母選擇支持女兒的決定。陳路敏支教期間，趙穎虹幫助她為支教的學校募集善款。2018年，支教回來后，陳路敏獲得“中國大學生自強之星”稱號。

工作中，趙穎虹發(fā)現(xiàn)一些大學生存在情緒、情感方面的問題，她自學考取了國家三級心理咨詢師。有一名男生長期處在情緒低谷，趙穎虹一有空就陪他聊天、聽他傾訴，幫他走出負面情緒。

該男生畢業(yè)后進入建筑企業(yè)工作，曾前往香港援建方艙醫(yī)院，他所參建的工程也獲得建筑行業(yè)“魯班獎”。有一次，他和趙穎虹說：“每當感到迷茫時，就看看您曾經(jīng)發(fā)來的鼓勵話語，看到您的宣講視頻，我也覺得能量滿滿。”

2021年，趙穎虹獲評中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布的“最美高校輔導員”稱號。她認為，作為輔導員，要做學生的知心朋友，更要做他們?nèi)松膶煟褜W生放心里，才會產(chǎn)生“化學反應”。她還制作表格，梳理了解每名學生的性格、愛好、夢想等特點。

在理論學習和思政工作領(lǐng)域，年輕的趙穎虹也總結(jié)出自己的一套方法，帶領(lǐng)學生共同進步。

2020年年底，安徽工業(yè)大學黨委宣傳部、校團委等部門成立大學生宣講團，趙穎虹擔任指導老師。她注意到，宣講團招募學生時，很多學生是“被動報名”，為了應付任務而來，她決定引導學生感受理論宣講的魅力。在籌備開會時，她問了學生3個問題：“你們?yōu)槭裁磥韰⒓有v團?參加這個宣講團你能做些什么?你心目中的宣講團是什么樣的?”

學生的回答五花八門。有學生想介紹黨史知識，有的學生想講紅色故事，還有學生計劃瀏覽網(wǎng)上紅色紀念館并剪輯視頻。趙穎虹決定先帶學生梳理黨的發(fā)展歷程，撰寫宣講稿，耐心標注出學生的錯誤和知識盲區(qū)。“我們一起圍繞宣講團的目標、內(nèi)容進行頭腦風暴，讓學生知道年輕人想學什么，喜聞樂見的形式是什么，努力將他們頭腦里的想法變成現(xiàn)實，給予他們足夠的參與感。”

2021年年初，安徽工業(yè)大學黨委宣傳部、校團委推出黨史學習教育微宣講專欄——“分分鐘學黨史”，每周聚焦一屆黨代會的知識和故事，打破以往“我說你聽”的傳播方式，結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻等形式，讓學生主講、老師指導，激發(fā)學生的主體性和創(chuàng)造性。每期選題的文字、視頻、錄音，趙穎虹都會帶學生進行多輪打磨。

同時，她充分吸納宣講團學生前期的創(chuàng)意，開設(shè)一分鐘說黨史知識、兩分鐘講黨史故事、三分鐘逛黨史紀念館等子欄目，將長歷史融入短敘事中。“相較于長篇累牘而又略顯沉悶的黨史知識，學生更喜愛簡短的信息，以微觀敘事來反映宏大歷史。”

黨代會和兩會什么區(qū)別?中共一大為何在兩地召開?西湖會議中說了什么?……趙穎虹觀察到，當學生看到親手打造的文稿、視頻等作品在公眾號等平臺發(fā)表時，他們非常高興和驕傲。

這些年，趙穎虹逛微博、刷B站、上知乎，了解學生的思想動態(tài)和興趣喜好。她總會出現(xiàn)在宿舍、食堂、操場等學生聚集的地方，開展“學霸小課堂”“相約早餐計劃”“每日學習打卡”等活動。新生入學時，她為新生與家人拍全家福，大四學生離校時，組織畢業(yè)生“給母校送一張老照片”“給老師寫一封信”;就連畢業(yè)后的學生黨員，也會收到她寄出的“初心大禮包”……

在趙穎虹看來，思政教師要引導學生在實踐中學習、成長和思考，在廣闊的社會中上好“大思政課”，讓學生收獲知識和觸動。講解生態(tài)文明建設(shè)理論時，她帶領(lǐng)學生前往安徽省馬鞍山薛家洼生態(tài)園，圍坐在一起進行探討;講《脫貧攻堅》專題，她就帶學生走進貧困村，讓單調(diào)的課堂“有了風景”。她還創(chuàng)新組建了“形勢與政策”學生黨員備課中心，開展“時政談”“微講壇”，將學生黨建與思政理論課融合。

在趙穎虹等老師的努力下，近年來，安徽工業(yè)大學不斷創(chuàng)新做優(yōu)思政教育，成立大學生宣講團、輔導員宣講團，實施“1+1+1”思政委員培訓共建模式，打造思考型、學習型、專業(yè)型的思政團隊。該校也連續(xù)兩年有教師獲評“全國最美高校輔導員”。

隨著年齡增長和工作崗位的變化，趙穎虹有時感覺“自己離學生遠了”。她常常反問自己，是否真正走進了學生的內(nèi)心?

面對年輕一代學生，趙穎虹也有了新的工作思考，“學生在變化、時代在變化，我們自身也在不斷變化，但思政工作永遠在路上。我一直堅持身體力行，讓學生做什么，自己首先就得做到。只有愛學生、愛工作，才會愿意去鉆研、去思考、去理解、去包容、去尊重、去欣賞”。

在她看來，00后身上呈現(xiàn)出獨特的身心特征，比如更自信、更聰慧、更好奇、更自主，興趣愛好更多元、更個性。“老師們首先要尊重和理解他們，不能以高高在上的姿態(tài)去評判或者否定他們，才能真正將你和我變成‘我們’，形成成長的共同體。”

近日和新生交流時，趙穎虹說，剛進入大學，大部分人會產(chǎn)生困惑，如學習模式改變、離開父母走向獨立、因目標缺失而感到迷茫等，這些是成長階段必不可少的經(jīng)歷。“最好的解決方法就是‘先行后三思’。當不知道自己想要什么、能做什么時，就多嘗試。只有不斷實踐、思考和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)心中最想要的答案。”