摘要：微視頻是現(xiàn)在計算機信息技術(shù)專業(yè)教育中主要運用的授課方式及手段之一，通過在課程中的某一時間段內(nèi)運用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的理論講解，不僅能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，同時，也能夠?qū)W生在技能學習過程中的不足直接展示出來，是提高教師教學水平的重要手段。為此，筆者結(jié)合微視頻在計算機信息技術(shù)中運用的意義，對如何在該課程中合理應(yīng)用微視頻，與其在運用中出現(xiàn)的實際問題和解決辦法加以闡述，為進一步提高微視頻在計算機信息技術(shù)中的應(yīng)用水平提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)；微視頻；導課

作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，微視頻已逐步進入教育行業(yè)中，成為教師在教學過程中首要選擇的輔助工具，是充分體現(xiàn)課程現(xiàn)代化、推動教學模式不斷改革與優(yōu)化的重要手段。計算機信息技術(shù)專業(yè)本身具備科技化特點，而由于在教學過程中部分重難點無法用語言完全講解清楚，教師在開展計算機信息技術(shù)教學時除了利用理論講解方式外，也需要通過合理運用微視頻達到提升教學效果、提高學生專業(yè)知識掌握能力的目的，為全面培養(yǎng)符合我國現(xiàn)代社會中各個崗位需求的專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。由此可見，在計算機信息技術(shù)課程教學中合理運用微視頻具有一定作用及意義。

(相關(guān)資料圖)

1微視頻的發(fā)展及其在教學中的作用和特點

1.1微視頻的發(fā)展

2007年，SalmanKhan成立了非營利性的可汗學院網(wǎng)站，把中小學不同科目的教學微視頻上傳到網(wǎng)站上，供學生學習和交流，受到廣大師生的歡迎。之后，內(nèi)容形象生動、制作方法簡便的微視頻引起了國內(nèi)外教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注，并被迅速應(yīng)用于教育教學之中。微視頻成為學校教與學的重要資源，對教育的革新作用日益顯著，深刻地影響著人類的教與學方式，成為當下最熱門的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。

1.2微視頻在教學中的作用及特點

第一，微視頻生動形象地展現(xiàn)了課程學習中的重點、難點，學生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣愛好選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習進度，達到較好的學習效果[1]。第二，微視頻教學目標明確，有利于突破重難點。微視頻一般都是針對課程教學中重難點問題進行有針對性和引導性的講解，教學目標明確，有利于學生集中精力，攻堅克難。第三，微視頻引導學生利用碎片化的時間進行學習[2]。微視頻往往都不超過15min，容量較小，便于在多種移動終端上播放，學生可以利用移動網(wǎng)絡(luò)學習新知識和回顧舊知識，從而大幅度提高時間的利用率。

2微視頻在計算機課程教學中的應(yīng)用途徑

2.1改革現(xiàn)有計算機信息技術(shù)教學模式

隨著現(xiàn)代手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學定位，為此，高校必須根據(jù)計算機信息技術(shù)改變現(xiàn)有教學形式，將現(xiàn)有教學內(nèi)容、教學目的與微視頻的應(yīng)用特點相結(jié)合，并與該專業(yè)教師共同創(chuàng)新課程教學形式，將微視頻教學方式融入其中。教師可根據(jù)現(xiàn)有課程模式從中選擇具有代表性的課程或內(nèi)容中重難點較多的課程，利用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)講解方式，提升教學效果。

2.2合理開展微視頻教學

第一，要求教師針對教學內(nèi)容制作合理、科學的微視頻。在教學過程中教師可對課程內(nèi)容中的重難點進行分析，找出學生在學習時可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合問題和該知識點制作微視頻，保證在短時間內(nèi)將所有需要重點講解的內(nèi)容在視頻中合理配置，保證學生能夠根據(jù)微視頻及時掌握教學中的重難點知識，直觀地了解到在學習過程中應(yīng)重點掌握的內(nèi)容，并積極參與到學習中。第二，提升教師微視頻制作水平。作為計算機信息技術(shù)專業(yè)教師必須具備制作、剪輯視頻的能力，而在利用微視頻開展教學時，要求教師必須能夠結(jié)合視頻制作與課程教學目標，結(jié)合學生學習特點，不僅需要制作課程內(nèi)容，同時，也需要加入不同的現(xiàn)代元素，完善、豐富視頻內(nèi)容，使學生在教學中更喜歡觀看微視頻，并積極投入微視頻學習過程中，達到提高微視頻教學效果的目的。

2.3在教學中靈活運用微視頻

2.3.1教師可使用微視頻進行自我介紹。教師在剛接觸學生時，為了能夠提升自身在學生之間的形象，都需要在課程開展前進行一段簡單的自我介紹，而傳統(tǒng)的方式是教師主要通過板書和講解介紹自己，但現(xiàn)代學生對于這種形式的自我介紹不感興趣，而利用具有音頻、影像的動感化、多樣化的微視頻進行自我介紹，不僅能夠提升學生對教師的興趣，對計算機信息技術(shù)課程產(chǎn)生好奇，同時，也能夠利用多樣化的微視頻展現(xiàn)出教師的計算機信息技術(shù)水平，不僅使學生有種耳目一新的感覺，更容易使學生對教師萌生出崇拜感，拉近師生的距離，為日后相關(guān)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而在具體制作視頻時，教師可增加豐富、有趣的圖片、文字和聲音，保證為學生留下深刻的印象。2.3.2在導課過程中運用微視頻。如果說自我介紹是教師在每一新學年塑造形象的重要前提，那么課程導課環(huán)節(jié)則是為學生在每一堂課開展前奠定基礎(chǔ)的重要前提。導課不僅能夠為學生簡單介紹該課的學習目的，同時，也可以調(diào)動學生在課程學習中的積極性，為此，教師可通過制作具有導課效果的微視頻，通過動態(tài)、直觀的形式使學生了解到該課中的主要學習內(nèi)容，以及在學習過程中需要注意的問題，充分激發(fā)學生的求知欲和好奇心，為接下來的內(nèi)容的順利開展奠定基礎(chǔ)。而教師在制作導課類微視頻時，需要注重該課以及相關(guān)內(nèi)容的銜接，并在視頻中加入部分之前學習過的與該課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，既能夠回顧之前所學的計算機知識，同時，也有效提高學生的學習積極性，提升計算機信息技術(shù)教學水平。2.3.3在教學環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵位置運用微視頻。計算機信息技術(shù)屬于科學類課程，而部分課程內(nèi)容中存在大量重難點，且因計算機信息技術(shù)本就具備一定抽象化特點，如果教師單純用語言講解是無法將該內(nèi)容完全表述出來的，因此，教師在針對教學重難點進行教學時可利用微視頻的形式用直觀、生動的方式表現(xiàn)出來，將抽象化內(nèi)容變得具象化、形象化，可大幅度提升學生對該部分內(nèi)容的理解程度，達到提升教學水平、提升學生實踐能力的根本目的。例如，C語言中包括“直接遞歸”和“間接遞歸”兩種概念，但如果教師只用語言或板書進行講解的話，不僅無法使所有學生了解該部分內(nèi)容，反而在一定程度上提升了學生的學習難度，在某種意義上直接打擊了學生的學習積極性。而教師可針對這兩個概念制作微視頻，可利用“從前有座山”和“蠟燭成像”兩個故事與“直接遞歸”和“間接遞歸”相結(jié)合，利用生動、易懂的方式使學生快速掌握這兩個概念的基本內(nèi)容和核心，提升學生學習效果，為進一步提升其實踐水平提供有利條件。

3微視頻應(yīng)用于計算機教學過程中亟待解決的問題

第一，目前微視頻在計算機教學中的應(yīng)用主要集中在學生自學環(huán)節(jié)，這對于學習自覺性強的學生來說，具有明顯的教學效果，但是對于學習自覺性弱的學生，作用卻極其有限。第二，計算機課程內(nèi)容更新的速度快，各個層級的學生需求各不相同，很難保證所有學生都能有效地獲得想學的知識。第三，微視頻通過碎片化的形式對課程內(nèi)容進行講解，如果學生無法將所學知識內(nèi)化，就很難形成知識體系，同樣無法達到預期的教學目標。這就要求教師在日常教學過程中合理地利用微視頻資源，努力做到以下幾點。首先，在設(shè)計微視頻之前，對班級不同層次學生的知識基礎(chǔ)、學習興趣進行摸底調(diào)查，針對學生的興趣點和薄弱點，設(shè)計相應(yīng)的微視頻。其次，對于課程學習中的重點、難點不能單純依靠微視頻，要結(jié)合常規(guī)課堂教學的方式進行相應(yīng)的補充。最后，微視頻是以學生自主學習為核心來設(shè)計的，為了提高微視頻的使用效率和學生的學習效果，有必要將微視頻學習納入課程考評體系，作為過程性評價的核心指標之一。

4結(jié)語

計算機信息技術(shù)課程的開展不僅為我國各個行業(yè)提供了專業(yè)型計算機人才，同時，也能夠為進一步提升我國社會文明奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高效教學中不可或缺的專業(yè)類型之一。而通過微視頻在計算機信息技術(shù)中的合理應(yīng)用，可全面提升該專業(yè)教學水平，并能夠進一步提升教師教學能力、學生理論與實踐水平。而在具體應(yīng)用過程中，除了需要合理設(shè)置微視頻、控制微視頻播放點以外，更應(yīng)注意微視頻與教學、學生的結(jié)合，同時，可將微視頻學習歸入考核過程中，為進一步實現(xiàn)微視頻的利用價值、提高我國計算機人才專業(yè)水準、保證專業(yè)人才在社會中的就業(yè)及穩(wěn)定性作出貢獻。

參考文獻

[1]王兆華.視頻教學模式在大學計算機教學中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字化用戶,2014,20(11).

[2]張曉華.中職計算機教學中微視頻教學模式的應(yīng)用初探[J].教育科學(全文版),2017:00010.