上學的時候，學生最期待也是最忐忑的兩件事，一個是知道考試分數，一個是看到老師評語。在學生的心里，老師評語的分量特別重，一條表揚的評語能讓人高興好長時間。

在這個學期的期末，蘇州立達中學初三(19)班的薛磊老師結合自己的教學知識，用不同的化學方程式為全班每位學生分別設計了一條別出心裁的期末評語。今天，我們就來讀一讀這“點燃”了師生情的化學方程式。

化學方程式 “點燃”火熱的期末評語

2021年1月28日，本學期的最后一天，蘇州立達中學初三(19)班的每位同學都拿到了班主任薛磊老師精心設計和仔細謄抄的“化學方程式”期末評語。

這些評語用化學方程式做“引子”，既是對每位學生不同個性特點的“花式”贊賞，也飽含著老師對同學們的殷殷期盼。

鐵，如果顆粒越小，燃燒的現象也就越劇烈，當你達到納米級之后，鐵粉也能在空氣中自燃。所以任何事情都離不開精與細，只要你努力到極致，那付出背后的收獲也就水到渠成了。

蘇州立達中學初三(19)班學生 何家豪：在一次化學考試當中，我準備將選項填到答題卡上，因為時間比較緊迫，我漏填了一個選項，導致接下來的十幾題接連涂錯位置，最后成績也就不太樂觀。老師肯定了我的努力，也希望我能在一些小的方面更加注意。

純凈的氫氣點燃后能夠安靜地燃燒，而不純的氫氣遇到火星就容易產生劇烈爆炸。而正如你心態一般，如果心無雜念，你很容易就沉入思考，沉浸在學習樂趣之中，那就讓自己的學習生活更加純粹一點，平穩一些。

蘇州立達中學初三(19)班學生 趙杭：因為我平常脾氣也不好，是個“小火爆”，在班級里也不是那種特別聽話的同學，然后薛老師就希望寫這個評語讓我更加能沉淀下來。

高溫分解，我們需要三千度才能分解得到鋁，但改變方式，我們僅需1千度的環境下就能電解獲得鋁。所以看似不可能跨越困難的面前除了堅忍力，我們更需要運用合適的方法，柳暗花明又一村。

蘇州立達中學初三(19)班學生 王翀宇：困難面前，有的時候我只會一味的死磕，而這樣一味死磕的話，有的時候并不能解決問題。所以薛老師給我這個方程是想告訴我，在電解氧化鋁中，我們加入了冰晶石，可以使反應更加容易的發生，我也需要選擇合適的方法，以更高的效率來解決這樣的問題。所以我覺得這個評語對我也是挺受用的。

上學9年，同學們還是第一次收到這樣獨特的評語，大家饒有興味地互相傳看，歡笑聲在課堂里此起彼伏。這些“化學方程式”評語被學生的家長們發上網絡，網友們紛紛表達對“別人家老師”的羨慕和喜愛，一位網友總結道：“一定是非常用心的陪伴，才可以寫出這樣用心的評語!”

老師是點燃孩子希望的那根火柴

創作“化學方程式評語”的薛磊老師今年已經工作了19個年頭，當班主任的經驗也已經有14年，不過他為學生寫“化學方程式評語”還是“大姑娘坐花轎——頭一回”。在2021年初，薛磊老師為什么決定要費心費力去做這么一件事呢?

蘇州立達中學初三(19)班班主任 薛磊：這一屆是我從初一帶起，也就是他們從小學一畢業就是接觸到我，所以感情非常深。

薛老師說，自己與這個班級的學生已經相處了兩年半時間，對每個孩子都有充分的認識，了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂，也只有這樣，他才可能為每個孩子創作出一條貼切的“化學方程式評語”。

今年1月初，薛老師開始著手進行創作。最開始的兩天他寫了近10條評語，感覺揮灑自如，信手拈來。到了第三天，困難出現了。

蘇州立達中學初三(19)班班主任 薛磊：寫到十個多的時候進入第一個瓶頸期，然后我就想發動學生寫。班會課當中，我說我寫了幾個，大家來幫我萌發一下，學生發現，聽聽很好，蠻簡單，但是真正落筆，學生發現好難寫!

薛老師發動了幾輪“頭腦風暴”，最終收獲4則學生設計的評語。一對形影不離的女生互相用化學元素來描繪對方，很有新意。

鋰是什么?密度最小的金屬，正如小巧玲瓏的你，不為浮云遮望眼，只緣身在最高層。稍加變動，活潑的“2-1結構”也能變成穩定的結構，已經有了勤奮刻苦，認真自覺的你，稍加變動就能化為智慧的動力。

蘇州立達中學初三(19)班學生 李佳音： 她寫的是鋰，因為剛好我也姓李。鋰是密度最小的金屬，正如班級里我也就是默默無聞，比較安靜，鋰但是如果有了氧氣的話，它就會閃出耀眼的光芒。她可能也是希望我在更多人面前能展現真正的自己。

在學生們的助力下，薛老師完成了20條評語，此時他覺得難度更大了。

蘇州立達中學初三(19)班班主任 薛磊：我是按照學號，一個一個，女生在前，男生在后。我在寫，寫到20個，我跟學生說，我女生寫完了，我說我已經江郎才盡了，我寫不出來了。 然后男生當時就立刻就發聲說，老師，你不能不公平，我們男生也要!那行，我繼續“挖坑”啊，繼續往下寫!

薛老師利用幾乎全部的休息時間繼續自己的“創作苦旅”。初中的化學方程式在他腦子里過了好幾遍，實在沒有合適的了，一天晚上他突發靈感，開始使用一些簡單的高中化學方程式，創作素材一下豐富了起來。又用了一周的時間，薛老師的全部45條評語終于大功告成。

蘇州立達中學初三(19)班班主任 薛磊：開心、自豪!還有就是想馬上沖出去跟學生說，我把這件事做完了!

兩年半朝夕相處，薛老師和學生們的深厚感情，最終都融合進了這45條“化學方程式”里。其中，薛老師最滿意的作品是一條關于鎂燃燒的方程式，這也是他心聲的表達。

教誨如春風

鎂帶燃燒。正如灰黑色的氧化鎂掩蓋了鎂帶的銀白色，你熱心的性格被那一層保護膜包裹了，不過只要你愿意，黑夜中綻放的炫美煙花，美輪美奐，空中圖畫都離不開你纖細的身影，而老師愿意成為那一根點燃你的火柴。

蘇州立達中學初三(19)班學生 馮安琪：我雖然是宣傳委員，但是其實我并不是非常的外向，我自己也比較內斂，學習上的問題也不太敢去問老師，就像鎂帶在氧氣中被氧化膜包裹了一樣，老師就希望我像鎂帶在燃燒的時候，拋棄了氧化膜，綻放出炫麗的光芒。美輪美奐的空中圖畫，可能也是在喻指我畫的板報比較好吧。

老師是點燃孩子希望的那根火柴!薛老師的45條“特殊”評語和融化在其中的熱情，為每位同學點亮內心堅定的信念，發出絢爛的青春光芒!