7月7日，前段時(shí)間刷屏的“北斗三號(hào)”，出現(xiàn)在了高考語文試卷北京卷的作文題中。

“(北斗衛(wèi)星導(dǎo)航)整個(gè)系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張‘天網(wǎng)’，可服務(wù)全球。”題目要求考生從“每一顆都有自己的功用”切入，選取角度寫議論文。

角度并不刁鉆，但使用的材料確實(shí)還“冒著熱氣”。6月23日，第55顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射，它是北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第3顆地球同步軌道(GEO)衛(wèi)星。隨著該衛(wèi)星進(jìn)入預(yù)定工作軌道，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)星座部署也全面完成。

北斗衛(wèi)星在三種軌道上各司其職

中國航天科工集團(tuán)二院研究員楊宇光告訴科技日報(bào)記者，從北斗二號(hào)工程開始，我國采取了和GPS、俄羅斯格羅納斯以及歐洲伽利略系統(tǒng)相似的導(dǎo)航定位原理，即衛(wèi)星本身不接收地面用戶信號(hào)，而是不斷向地面用戶播發(fā)自己的導(dǎo)航星歷。衛(wèi)星只負(fù)責(zé)“說”，主要“念叨”的就是自己的速度、位置和時(shí)間等信息。

“理論上說，地面用戶接收機(jī)只需要接收到4顆衛(wèi)星的信號(hào)，就能將自己所處的位置和時(shí)間解算出來。”楊宇光表示，這樣的系統(tǒng)可以為地面大量用戶提供服務(wù)，當(dāng)然，前提是保證用戶頭頂上至少能有4顆導(dǎo)航衛(wèi)星。

在導(dǎo)航衛(wèi)星的領(lǐng)域，還有一個(gè)詞叫“幾何精度因子”。這4顆衛(wèi)星拉開的距離越廣，幾何精度因子越小，定位精度就越高。所以，一般來說，同一時(shí)間同一區(qū)域內(nèi)用戶可見的衛(wèi)星數(shù)量越多，幾何精度因子小的概率就越高，定位精度也會(huì)越高。

美國的GPS、俄羅斯的格洛納斯和歐盟的伽利略系統(tǒng)，均采用均勻分布在3或6個(gè)軌道面的中圓軌道衛(wèi)星組成衛(wèi)星星座。

和它們不同的是，北斗系統(tǒng)由3種不同軌道構(gòu)成：中圓軌道、地球同步軌道(GEO)和傾斜地球同步軌道(IGSO)。IGSO高度與GEO相同，但其軌道面與赤道面的傾角為55度。在地面上觀察，GEO衛(wèi)星是靜止不動(dòng)的，IGSO衛(wèi)星則由南向北運(yùn)動(dòng)。

楊宇光介紹，MEO衛(wèi)星是全球組網(wǎng)主力，GEO衛(wèi)星和IGSO衛(wèi)星的發(fā)射，則可有效增加亞太地區(qū)衛(wèi)星可見數(shù)量，為亞太用戶提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

“需要注意的是，我們的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)留有一定冗余度。”楊宇光說，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)內(nèi)本身也含有多顆備份星。備份星可有效提高系統(tǒng)的可靠性，加強(qiáng)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)連續(xù)穩(wěn)定提供服務(wù)的能力。

考查考生對國家發(fā)展的關(guān)注意識(shí)

55顆衛(wèi)星都很重要。在不同軌道上各司其職的它們，織就了我國自己的導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)。在作文題中出現(xiàn)的“北斗衛(wèi)星”，不僅是科技熱點(diǎn)，也是讓考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、展開聯(lián)想和想象的素材。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)特級(jí)教師何杰表示，大作文題中的議論文，命題素材取自當(dāng)下最新科技發(fā)展，并由最新科技發(fā)展引發(fā)考生對社會(huì)、人生等諸多方面思考，體現(xiàn)出立德樹人要求與核心素養(yǎng)立意。“切口小，空間大，使考生能夠上手又可以充分發(fā)揮。既考查了考生對國家發(fā)展的關(guān)注意識(shí)，又考查了考生語文積累水平與思辨品質(zhì)。”

北京教育考試院專家則結(jié)合新冠肺炎疫情，給出了具體的寫作角度。

例如強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)”的重要：“新長征路上，每一個(gè)中國人都是主角、都有一份責(zé)任”;抗擊疫情期間，每一個(gè)人都是取得這場防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責(zé)任和使命;每一個(gè)人都不是孤立的存在，自身價(jià)值只有在與他人協(xié)作配合、共同擔(dān)當(dāng)中才更具有意義等。也可反向思考，從北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體性特點(diǎn)出發(fā)，從“系統(tǒng)”或“結(jié)構(gòu)”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好阻擊戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)，各個(gè)部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地發(fā)揮個(gè)體作用，形成合力以取得勝利。每個(gè)部門、每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)、每條街道、每個(gè)區(qū)等，都要各負(fù)其責(zé)，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，只有把個(gè)體納入到整體中才能發(fā)揮作用。

該專家指出，考生在完成寫作的過程中，也進(jìn)行了一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)、個(gè)人與集體、家與國等角度上的洗禮和教育。

何杰說，大作文題所選的北斗素材貼近考生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，命題方向清晰，優(yōu)秀的考生可以有空間發(fā)揮。(記者 張蓋倫)