像重視課堂一樣重視課間

——北京市義務教育學校“課間一刻鐘”改革觀察

“啪！”發(fā)令槍響，劉思晗撒開腿沖了出去。北京市朝陽區(qū)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學附屬小學五年級學生劉思晗，剛和同學約了課間在操場50米賽跑。“8秒04！”劉思晗小臉紅撲撲，眼里閃著光。臨近期末，天氣寒冷，在活力滿滿的15分鐘課間，孩子們身心得到放松。

讓孩子動起來，把課間還給孩子。今年秋季學期起，北京市對義務教育學校課間安排做出調(diào)整，原則上將課間10分鐘延長到15分鐘。5分鐘的“微改革”帶來了哪些變化，又帶來哪些思考？記者近日展開了實地探訪。

加法與減法

課間不是可有可無

“吃象，將！”課間，北京市西城區(qū)奮斗小學四年級(7)班的教室里，張涵奕和同學們樂在“棋”中。游戲的課間、歡樂的校園，是許多人的兒時回憶。“課間多了5分鐘，雖說不長，但大家有一個強烈的感受：課間不是可有可無，應該認真對待。”奮斗小學老師張紅云說。

15分鐘，有多少種“打開方式”？北京市房山區(qū)青龍湖鎮(zhèn)中心小學請來中式面點師，帶著學生做花饃；北京師范大學附屬實驗中學順義學校把音樂帶到課間，讓學生體驗“音樂冥想”；中國人民大學附屬小學添置人工智能設備，學生自主“打卡”就可以計數(shù)跳繩、人機對弈……時間的“加法”，帶來壓力的“減法”，也帶來校園生活的“乘法”。

“重視課間，說到底是落實‘健康第一’的理念。”中國人民大學附屬小學校長張冬梅說，重視不是要把課間塞得滿滿當當，而是要尊重孩子的選擇，讓他們自由地去探索、玩耍。

老師與學生

從“管理導向”到“育人導向”

北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學圓恩寺校區(qū)位于一條胡同里，空間略顯局促。學校發(fā)布了“課間活動征集令”，把課間15分鐘交給學生自己設計和策劃。“編花籃3個人就能玩，不占地方”“可以觀察、養(yǎng)護池塘邊的植物”“華容道、九連環(huán)”……學生們紛紛為課間活動支招。

讓學生成為課間資源的發(fā)掘者、規(guī)劃者和組織者，也推動教學理念從“管理導向”向“育人導向”轉(zhuǎn)變。

上午9時許，北京市第八中學初中部的操場上，初二學生譚學韜正和同學們一起做自編操。學生創(chuàng)編，體育組老師把關。“一套操做下來，孩子們得到了鍛煉，也感受到了快樂。”該校初中部體育教研組組長閆永剛說。

師生共創(chuàng)自編操、師生課間成“球友”、師生同訂課間公約……從課間“玩什么”，到課間“怎么安全健康地玩”，越來越多老師從管理者走向陪伴者、參與者，把課間打造成學生的成長空間。

“課間育人需要充分激發(fā)學生的成長內(nèi)驅(qū)力，讓學生在‘我的課間我做主’中全面發(fā)展。”黑芝麻胡同小學德育副校長康昕說。

伴隨著“課間一刻鐘”政策的落地，北京市教委還組織開展了“課間一刻鐘”專題培訓市級示范性培訓。“‘課間一刻鐘’是一個小切口，我們要用小切口撬動大改革。”北京市教委基礎教育一處處長周凱表示。

課堂與課間

充分尊重課間的時長和價值

萱草、黃芩……在中國人民大學附屬小學，一片“百草園”讓人眼前一亮。“中醫(yī)藥蘊含著中華文化之美，我們不僅組織學生利用課間種、護、采草藥，還在課堂進行研究、炮制。”中國人民大學附屬小學老師李思恒說。

課堂是育人主陣地，課間又何嘗不是另一個育人場域？在北京市昌平區(qū)碩博學校，一片小菜園生機勃勃，成為美術課、語文課的教學現(xiàn)場。在北京市朝陽區(qū)北京中學科技分校，學生和老師一起到操場觀察彩虹；在北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心小學，校園里的一草一木、花鳥魚蟲成為勞動課程的教學素材；在清華大學附屬小學，科學課上制作的熱氣球成為課間新玩具……

“學校的每一分鐘都是育人陣地。”在清華大學附屬小學校長竇桂梅看來，“我們需要繼續(xù)探索從‘課間一刻鐘’走向一日生活‘全刻鐘’育人，讓學生在學校過好蓬勃、快樂、健康的每一天。”

“要像重視課堂一樣重視課間。”北京市委教育工委副書記、北京市教委主任李奕表示，這是觀念的變化，要充分尊重課間的時長和價值，把每一段時間充分利用起來，更好地實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”的教育目標。

留言板

網(wǎng)友“歲月靜好”：為這波操作點贊！希望能夠落實好，讓孩子有更多時間自由活動。雖說安全很重要，但可以在設施上下功夫，防碰撞設施到位，引導到位，而不是靠禁錮孩子的天性來達到安全的目的。

北京某家長：每上一節(jié)課，從教室到操場上呼吸新鮮空氣，對孩子的身體和視力非常有好處。把課間休息時間還給孩子，需要老師密切配合，不拖堂，同時做好學生課間活動的安全教育。

網(wǎng)友“Lena”：希望能落實好，課間讓孩子們走出教室、走出樓道，到戶外玩，跳大繩、跳皮筋、丟沙包、踢毽子，可以分組分區(qū)域進行。