深化新時代教育評價改革應該怎么改?記者17日獲悉，在“深化高校教育評價改革高峰論壇”上，上海市教委主任王平指出，關鍵是要把握好三個問題：一是“為什么改”;二是“改什么”;三是“怎么改”。

王平認為，要改變簡單以考分排名評教師、以考試成績評學生、以升學率評學校、以“帽子”“稱號”和論文數量評教師、以本科階段“985”“211”出身評畢業生水平的做法，改變以往推動這些不科學做法的制度機制，破舊立新、營造回歸育人本原、回歸教育初心、回歸學術邏輯的教育發展生態。

王平指出，在大學，就是要破除唯論文、唯職稱、唯學歷的現象，把科研人員的創造性活動從不合理的經費管理、職稱評聘、人才評價等桎梏中解放出臺，營造有利于激發科研人員創新創造活力的生態系統，并聯動用人單位用人評價改革，解決用人單位“唯學歷”“唯名校”的現代版“出身論”問題。

據悉，在“深化高校教育評價改革高峰論壇”上，上海市教委主任王平，教育部政策法規司副司長王大泉，華東政法大學黨委書記、長三角教育發展政策與法治研究中心主任郭為祿，浙蘇皖三省教育廳(教委)代表以及來自海內外高校、科研機構和政府部門的專家學者共同聚焦構建高校科學教育評價體系、拔尖創新人才培養等話題。他們共同論證上海市教委綜改項目《破“五唯”構建科學教育評價體系的實踐探索》研究報告。

郭為祿表示，《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)是中華人民共和國歷史上規格最高的評價改革方案，也是第一個關于教育評價系統改革的文件。《總體方案》從宏觀層面的指導思想、中觀層面的制度體系到微觀層面的技術手段，系統全面地構建了新時代教育評價改革的總體框架，是新時代政府及高校推進教育綜合改革的行動指南。

在清華大學史靜寰教授看來，經濟不斷發展的中國必須進入世界前沿的科技領域，教育必須進入世界一流的行列，要通過國家戰略推進。他指出，過于效仿西方，評價標準固化，指標設計碎化，與行政過于關聯，指揮棒的作用被放大等都是高等教育評價存在的主要問題。

王大泉指出，鑒于教育評價的指揮棒作用，建設高等教育強國、辦人民滿意的新時代高等教育，需要首先在評價機制方面進行突破和創新。他強調，在新發展格局之下，要全面審視評價機制中“唯”的內涵，扎根中國大地，形成更加科學和行之有效的評價指引。王大泉指出，要將“破五唯”(著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子頑瘴痼疾)作為改革和優化評價機制的突破口，抓住這個主要矛盾，有的放矢，更加系統地推進高等教育治理現代化。